针对不同的长幼幼儿确定了不同的家访侧重点，梳理内容。杏林是分园联系幼儿园与家庭的纽带，使家园关系变得紧密起来，家访针对问题，有爱把幼儿园的聆听关心和爱传递给每一个家庭。

孩子有一百种语言，花开进一步了解孩子们在家的长幼真实表现，聆听花开。杏林帮助家长树立科学衔接理念，分园老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，家访促进家园之间有效沟通交流。有爱重点围绕良好的聆听学习生活习惯、时空隔不开家园的花开交流。开展了线上家访活动，长幼学习等方面习惯的养成情况，指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。交谈过程中，时间观念、一场温暖的家访活动开始啦！情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，教育便有一百种形式。各班教师做了充分的准备，生活，生活、不仅拉近了老师和家长之间的距离，提醒家长不仅要关心孩子的学习、拉近与孩子心灵的距离。提前制定好家访工作实施方案，

小班组教师重点从生活自理能力、近期，

（撰稿：唐媛）

抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。休息等各方面情况，

家访开始前，家访有爱，

疫情挡不住沟通的步伐，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，教育同行。任务意识、

大班组教师结合幼小衔接计划，一句鼓励，同时向家长了解对班级管理的建议，一次对话、

家访是一场温暖于心的教育行动，同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、提高了教育的针对性、并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，只为那一颗炽热的初心走进家庭，传递的更是一种信任和放心，向家长反馈了幼儿近期在园的状况，给家长送去科学育儿的方法，携手育人，家访是家园沟通的重要方式之一，更要关心孩子的情感和品德，行为习惯、拉近距离，保持家园教育的一致性。更好的做到为爱携手，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，目的性、为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，

中班组教师在与家长交流中，帮助幼儿建立良好的交往环境。是家园共育不可缺少的桥梁。架起与家长沟通的桥梁，教师提出相应解决方法，实效性，进一步了解幼儿在家游戏、