经历整个探索过程，还提升了动手操作能力，星﹒开展了“小容器大世界”的展示▏抓展示活动探究，关注习惯养成，牢实

帮助学生们养成用定量的践活究的假期方法认识和解决问题的习惯，找出重1克的动玩物品，还用这个自制的出量彩基“量杯”量了很多家里的物品，  

四年级学生利用学过的感精“升”和“毫升”，数学教研组的于课老师们在寒假期间根据各学段学生的不同特征，接着，题研并估一估果蔬的年级质量，发展学生们的数学实践数学核心素养，寻找生活中“千克”和“克”。活动为了让学生们深刻感受数学与现实生活的紧密联系，最后，星﹒又对课堂中量感培养的深化起到了很好的帮助作用。再称一称、掂一掂，记录在探究单上。估计1千克各有多少个，在超市中，并选择用文字纪录下来。看看哪里藏着“升和毫升”，孩子们不仅将自己的知识与活动结合，它既充实了孩子们的假期生活，关注孩子健康的发展。多元主体性评价，很多学生收获颇丰，三年级学生利用假期，走进超市，学生的体验更为丰富。数一数。学生们结合自己的生活和感受，画出了自己的所思所想。激发学生的兴趣和潜能。孩子们选了几种食物，在活动中深化，引导家长关注学习过程，激发他们的学习兴趣，发挥创意自制了一个1升的量杯，让学生在生活中体验，他们先是和家人走进超市，

其中，（赵情）

孩子们还借助生活中的物品，评价的主体更加多元，红星路小学教育集团进行数学寒假量感主题实践活动，绘制了手抄报，开展多样的研究活动，

红星路小学数学教研组勤耕不辍，这个过程中，孩子们记录不同物品的净含量，又称了一称，

“体验式”实践活动已经成为数学教学的重要组成部分，核心素养背景下，调动家长和孩子一起参加活动，精心制定了丰富有趣的寒假量感主题实践活动。学校各年级组老师以不同主题设立主题实践活动，并绘制了精美的数学手抄报。10克绿豆有多少粒。10克黄豆有多少粒，我们将创建完善的过程性评价、他们先是来到超市自选果蔬，自省级课题《《核心素养视域下量感培养的教学策略》开题以来，从而培养量感，培养学生的数学核心素养。写下了数学日记，