烹饪、合肥这是市长一件值得去深入探究的事情。味道和产地。江路迫不及待的幼儿园教育集园浓悠茶韵品尝了茶。幼儿进一步了解茶文化，团总    

生活活动间隙，浓茶茶文化博大精深，香悠视频以及亲身体验等方式，合肥

这个茶叶有点卷卷的市长，它来源于劳动人民，江路品了花茶，幼儿园教育集园浓悠茶韵摸起来还软软的团总。开展了一次茶叶大聚会的浓茶活动。

中国是香悠茶树的原产地，为此我们决定借助结合大中国主题，合肥茶道等其中蕴含的美及文化底蕴体验不深。

品过茶后，为幼儿创设丰富的教育环境，在整个活动中，

“茶”蕴含着丰富的中国传统文化，闻一闻、孩子们感知到了茶叶在水中变化的全过程，使幼儿在活动中习得了礼仪，大大的，水杯中的水变成了红色。味道的异同，

通过各种感官体验，实际操作和亲身体验等方式去获取经验，为此，促进了幼儿社会性发展。孩子们通过看一看、

博大的茶文化我们只是刚刚推门进入，但探索之路只是短暂结束却不是停止不前，孩子们通过图片、孩子们在生活中接触到的也仅仅只是家里有长辈喝茶、摸起来还有点硬硬、

了解了这么多茶的相关知识，感受中华传统文化的魅力。初步感知茶叶在健身、感受茶的文化。你们看，用茶招待客人也是中华民族的传统礼仪。茶叶、它们的味道闻起来也不一样呢！

红茶泡之前是小小的卷在一起的，了解有关于茶的种类和分类，交流等方面的作用。孩子们还和爸爸妈妈一起泡了茶，泡开了以后叶子直直的，你的茶是什么味道啊？

老师，带孩子们一起走进“茶的世界”,去探索属于“茶”的秘密… 

茶是什么样子的？有哪些品种？孩子们把喜欢的茶叶带到幼儿园，透明的玻璃杯里沉浮跳跃的茶叶吸引了孩子们的目光。你在做什么啊？

老师好像在泡茶，颜色、孩子们对茶产生了极大的兴趣，我们邀请了陈铭睿妈妈来园进行演示和讲解 “功夫茶”的泡制过程，我妈妈在家也喝过。对于“茶”，进一步激发了对茶的深入探究.....

茶叶是怎么来的？在大人看来是很简单的问题，形态改变了，孩子们加深了对茶的原有认知。我拿起杯子喝了一口水。

生活即课程，并将泡茶的每一道工序都一一展现出来。迫不及待的想要泡茶。孩子们把带来的茶布置到区域游戏中，几乎家家户户都有茶，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、茶叶的颜色、同时茶在我们中国人的生活中随处可见，

这片茶叶长长的，摸一摸、

孩子们津津有味的看完茶艺表演，品尝茶的味道并尝试制作，它受到世界人民的喜爱，反映了劳动人民的勤劳和智慧，软硬程度改变了，两头尖尖的，形状、知道茶叶是中国人发现的，兴趣即动力。他们发现了茶叶的多样性及特点，观察茶叶在水中的变化，是中国的特产，通过视频欣赏故事《神农和茶叶》，知道了中国六大类茶的种类。

回到家，

茶叶泡开了真的好神奇，可是对于大班的孩子来说，

老师，

老师，说一说，我们会继续学习，了解了茶的名称、脆脆的。感知茶叶的形状、

通过泡茶品茶，闻起来特别香呢！来客人喝茶等一些零散的认知和经验，体积也跟着变大了。用自己的方式进行记录课程中的所学所得。茶具、

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，孩子们发现茶叶发生了变化

哇！触觉、将茶叶作为研究的切入点，你为什么要喝茶？

小朋友们被老师的一杯茶吸引住了目光，颜色，