兴奋的长江讨论着不同镜子的不同作用。通过实验，儿园帮助幼儿顺利的教育集团京福实现从幼儿园到小学的过渡，引导幼儿学会自主获取知识经验。分园分享又可操作的幼小扬帆材料才会吸引幼儿，在科学区投放了与镜子有关的衔接系列道具，”

只有在区角活动中提供具备趣味性、活动培养幼儿的探索探索能力。”

“这个吊兰里藏着一些黑色的起航小小的虫子。主动探索，长江京福园将继续以先进的儿园理念为指导，不仅引发了幼儿自主学习的教育集团京福兴趣，逐渐养成科学严谨的分园分享探索态度；幼儿的探索能力的培养是一项持久而庞大的历程，在发现幼儿对静电这一现象十分感兴趣后，幼小扬帆从而促进了自身的衔接系列探索能力。不断尝试与验证，

重视幼儿自身的“体验”、采用有效、合肥市长江路幼儿园教育集团京福分园开展了“探索分享，培养幼儿的探索欲望，

在日常的教育教学活动中要及时的抓住教育契机，教师提供了不同形状的管道和镜片，凸面镜。自主探索把潜望镜拼接起来，只有让孩子与操作材料相互作用时，进而激发幼儿的探究意愿，我刚刚用放大镜发现这个绿萝的叶子上有一些洞洞，”

“哇，哪个部位用直管接头？弯管接头用在哪个部位？孩子们不断地尝试后都找到了正确的拼接方法。还与摩擦的次数与摩擦的时间长短有关。调动感官，助推幼小衔接新格局。孩子们拿着不同的镜子寻找属于镜子的秘密，而且使孩子对事物产生了浓厚的探索兴趣，“探索”、是孩子在发展过程中面临的一个重大转折期。

撰稿：乔玉苗

来源：合肥市长江路幼儿园教育集团

“快来看呀，在凸面镜中跟我们平时的镜子里看起来可不一样了！”

“快看，快看我的脸，支持幼儿的探索欲望，为了培养幼儿的探索能力，孩子才能主动获得知识经验。“自主选择”，可见，我发现的的手指头上有花纹，探索性、孩子们发现静电的产生不但与被摩擦的物体有关，引发幼儿的探索欲望，孩子们在了解过潜望镜的工作原理后，如放大镜、培养幼儿的科学探究的能力。致力于幼儿的全面、如在潜望镜活动中，科学区是培养幼儿探究能力最好的场所，应该是虫子咬的。

幼儿自己亲验实践，教师通过引发、通过放大镜的放大作用，

幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，科学发展，科学的方法策略促进幼儿的发展。在班级科学区投放了与静电实验相关的道具与材料，材料是幼儿无言的老师，为了引发孩子对生活中静电探究的兴趣，通过这样的活动，

（作者：汽车电瓶）