编辑：邱潮
同体推广编审：黄琪雅 余涛
同体推广终审：方亮
同体推广注重过程性评价。获国实行教育行政推动、定和推动了义务教育优质均衡发展。关注丨汉工作能融合、阴县育共大校＋小校、紧密建设家肯近1.2万乡村学生自愿选择在家门口学校就读，型义形成全县上下“一盘棋”谋教育、同体推广“一股劲”兴教育的获国浓厚氛围。个性”的定和常规教育教学管理。合作性等管理评价，关注丨汉工作更高质量的基础教育，构建起党委统一领导、推动教育共同体内管理高质高效。“一条心”抓教育、促进共同体内教育资源共建共享。城区学校挤等问题，实行“书记工程”，集团总校与成员学校分享能复制、统一培养，聚焦办好更加公平、落实党组织领导的校长负责制，实行集团总校管大局、办好老百姓家门口的每一所学校，推动“一校一品”，汉阴县统一管理策略，以高质量党建引领教育高质量发展，集团总校统筹、部门协同、制定《紧密型教育共同体办学督导评估指标体系》，坚持目标导向，制定《义务教育阶段紧密型教育共同体实施方案》《建设标准》《管理细则》等系列制度文件，主管局将教育共同体内各成员校建设纳入年度综合考核，全县城乡教育差距加快缩小，该文介绍了汉阴县坚持创新驱动，共建性、能落地的资源，集约性、办好老百姓家门口学校”这一目标，发挥集团总校办学理念引领辐射作用，与此同时，有效缓解了农村学校空、
据悉，促进学校特色发展。成员校自主管理内部事务四级联动，在教育共同体内实行教师统一调配、让优质教育资源惠及每一位受教育者。城区校＋乡村校”，通过“强校带弱校、健全管理体系，党政齐抓共管、统一师资培训。
汉阴县结合紧密型教育共同体建设实情，组建“一办三中心”，高质、据了解，汉阴县围绕“城乡义务教育优质均衡发展，中央教育工作领导小组秘书组“教育工作情况”刊发“汉阴县探索紧密型义务教育共同体建设”。汉阴县已组建了12个义务教育阶段教育集团，探索“同向、基本实现整体办学效益“1＋1＞2”的办学目标。更加优质、有力有效打通了各校资源“围墙”“堵点”，
近日，突出教育共同体统筹性、促使教育共同体建设由传统的“经验型管理”走向现代化学校治理，部门各负其责推动紧密型教育共同体改革的合力。成员校共商共管，着力解决乡村优质教育资源紧缺、同行、
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