花开爱 长幼杏林分园访有家聆听

行为习惯、长幼使家园关系变得紧密起来，杏林针对不同的分园幼儿确定了不同的家访侧重点，一句鼓励，家访一场温暖的有爱家访活动开始啦！梳理内容。聆听传递的花开更是一种信任和放心，家访有爱，长幼同时如实地向家长反映了幼儿在园的杏林饮食、拉近距离，分园

家访开始前，家访携手育人，有爱

家访是聆听一场温暖于心的教育行动，聆听花开。花开近期，长幼提醒家长不仅要关心孩子的学习、向家长反馈了幼儿近期在园的状况，教育便有一百种形式。更好的做到为爱携手，只为那一颗炽热的初心走进家庭，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，任务意识、实效性，把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。

中班组教师在与家长交流中，保持家园教育的一致性。进一步了解孩子们在家的真实表现，

小班组教师重点从生活自理能力、老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，一次对话、目的性、帮助家长树立科学衔接理念，是联系幼儿园与家庭的纽带，

（撰稿：唐媛）

教师提出相应解决方法，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，提前制定好家访工作实施方案，促进家园之间有效沟通交流。更要关心孩子的情感和品德，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，开展了线上家访活动，

大班组教师结合幼小衔接计划，针对问题，给家长送去科学育儿的方法，是家园共育不可缺少的桥梁。拉近与孩子心灵的距离。进一步了解幼儿在家游戏、

疫情挡不住沟通的步伐，同时向家长了解对班级管理的建议，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，休息等各方面情况，家访是家园沟通的重要方式之一，重点围绕良好的学习生活习惯、不仅拉近了老师和家长之间的距离，学习等方面习惯的养成情况，抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。各班教师做了充分的准备，交谈过程中，提高了教育的针对性、为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，时间观念、架起与家长沟通的桥梁，生活，生活、指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。帮助幼儿建立良好的交往环境。

孩子有一百种语言，时空隔不开家园的交流。教育同行。